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Tag: 数学广角——鸡兔同笼 9 数学广角——鸡兔同笼
    学情分析“鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，它在培养学生逻辑推理能力的同时使学生体会代数方法的一般性。解决这类问题时，教材展示了学生逐步解决问题的过程。“画图法”有利于培养学生的实际动手操作能力，“假设法”有利于培养学生的逻辑推理能力。因此在解决“鸡兔同笼”问题时，学生选用哪种方法均可，不强求刻意用某一种方法，但是“假设法”在解决问题方面更具有一般性。教学工具（1）“鸡兔同笼”问题是我国古代著名数学趣题，容易激发学生的探究兴趣。（2）“画图法”解答此类问题数量关系直观易懂，要加以提倡。（3）“假设法”对学生来说比较陌生，教学中要抓住其特点，讲解算理，让学生逐步掌握，根据具体问题引导学生分析理解，拓宽学生思维。教学资源课上出示鸡和兔的图片教学目标1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。2、学会用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，并使学生体会代数方法的一般性。 3、在解决问题的过程中，培养学生的逻辑推理能力，提高学生学习数学的兴趣。 教学重难点1、理解并掌握用画图法和假设法解决“鸡兔同笼”问题。 2、理解用假设法的算理，并能运用不同的方法解决实际问题。 教学方法&nbs...(教案全文约1418字) 9数学广角——鸡兔同笼_李老师_第一课时 发布时间： 2023-03-19 02:02:29　 视频时长：00:14:59

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