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Tag: 四 解决问题的策略 七 解决问题的策略 五 解决问题的策略 用算法解决问题的过程 三 解决问题的策略
    学情分析教材第一次出现这种形式的内容，它是一种用情境图和符号直观反映的数学问题，有利于学生将所学知识同生活实际紧密联系起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，学生通过“从图中你发现了什么？怎样解答？解答正确吗？”三个小问题感受提取数学信息、问题，寻求解决方法和检查的解决问题的一般途径和方法，从而发展解决简单实际问题的能力。从整个知识网络来看，他标志着数学应用题的开始，为后面图文应用题和文字应用题奠定基础。教学工具1、已有知识经验分析本课是在学生理解加法意义，掌握7以内加法口算，以及根据一幅图写四道算式的基础上学习的。学生的抽象能力还不足，目前倾向于模象直观，更能吸引学生的有意注意。2、已有生活经验分析学生对日常生活中加法意义本能的理解，家长有意无意的熏陶，但缺少问题意识。3、学习困难分析学生在学习这部分内容时，对准确表达问号的题意比较困难，学生不习惯根据题意提问题，而是把所有的信息提出来，如，左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共是6只兔子。细细分析，出现这些状况的原因：一是思维定势的影响，在学生学习一图四式时，说图意就要说清图中所有信息，明确各个数据的含义，已经习惯了。二是符号语言与...(教案全文约1267字) 用6和7的加法解决问题_第一课时 发布时间： 2023-03-19 21:26:14　 视频时长：21:11

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