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Tag: 6 有余数的除法 6 有余数的除法解决周期问题（例6）） 6 有余数的除法解决问题
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    学情分析       除法源于“平均分”，在表内除法中，孩子学习了除法的两种含义——“等分除”与“包含除”。在日常生活平均分物的时候，结果包含了两种情况：一种是恰好分完的情况，这时没有剩余（余数为0），这是表内除法涉及的内容；一种是在平均分后还有剩余的情况（余数不为0），有余数的除法是在表内除法的基础上进行教学的 。 有余数的除法的含义在教材中借助平均分6个草莓和7个草莓，让孩子感悟分物的两种情况：一种是恰好分完的情况，这时没有剩余；一种是在平均分后还有剩余的情况，然后引出我们这节课要研究的内容——有余数的除法。   学习有余数的除法，既可以使学生拓展用除法运算解决简单实际问题的范围，又为以后继续学习除法打下基础。教材注重联系已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。这部分学习内容是《表内除法》知识的延伸和扩展，也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用。 &nb...(教案全文约6369字) 6有余数的除法_向老师_一等奖_第一课时 发布时间： 2023-03-19 08:24:21　 视频时长：35:40

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