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Tag: 口语交际·习作三
    学情分析  我们处于边远山区，一直以来，对于口语交际的教学都处于薄弱态势，学生的口头表达能力低下，语言组织能力不强，庆幸的是近几年来，我校教学教研改革，把口语交际的教学做为一个重头戏放在五年级进行集体备课与共同研讨。经过一个学期的教学研究，学生的口头表达能力有很大程度的提高。但是，学生受地方方言影响，口语表达经常夹着方言，一个是语言表达不规范，另一个问题是表达的意思不明确，或者说缺少语言表达的技巧。针对这些问题，本次劝说的口语交际主题，我们要从这几个方面下功夫，达到预期效果。另外，由于各个班级学生水平不在一个层面上，我们五人团队中，其他四位老师所带班级都是从一年级开始带起的，所以他们四个班的口语交流水平无论是语言表达的规范化，还是语言表述的条理性都要比我所带的班级强得多，针对这些情况，我们经过多次研讨，觉得学情分析不能一概而论，既要考虑本班的学情，更要考虑五个班级学生存在的学情的共性，以期备出操作性强，实用性强，借鉴性强的“三强”教案。教学工具  多媒体课件。  教学资源教学目标  1.在口语表达的过程中，...(教案全文约2027字) 口语交际·习作三_李老师_一等奖_第一课时 发布时间： 2023-11-12 10:51:46　 视频时长：00:35:33

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