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    学情分析 本单元安排的是一次写人的习作，习作话题为“'漫画'老师”。此话题限定了选材范围：熟悉的老师形象。“老师”前冠以“漫画”二字，突显了习作要求一用语言文学突出老师的特点，把老师的形象写得鲜活、有趣。这能激发学生的习作兴趣，使学生喜欢写，有内容可写。  教材第一部分激发习作兴趣，明确习作内容。以学生熟悉的漫画引人，意在说明本次写作的重点是让学生从自己的视角出发，写一位喜欢的老师，像漫画表现人物一样，要突出老师某一方面的特点。之后列举三位有鲜明特点的老师形象，涉及穿着、语言、表情、行动、教学风格、师生关系等多方面特点，引发学生展开联想，打开习作思路，提示选材的角度。  教材第二部分提出本次习作的具体要求﹣﹣用文字给可爱的老师“画像”，特别强调选择一两件事例突出人物某一方面的特点，这是这次习作的重点。与中年级习作要求相比，五年级要求“写出特点”，既要写出人物外貌、性格、爱好等方面的特别之处，还要结合具体事例表现人物特点。  教材第三部分强调完成习作后的分享交流。本次习作的对象是自己熟悉的老师，请老师参与习作的评价，既能促进师生关系的和谐，又能让学...(教案全文约1971字) 习作：“漫画”老师_第一课时 发布时间： 2023-03-19 08:46:35　 视频时长：38:47

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