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  3. 第二单元 习作：“漫画”老师_第一课时_王老师_三等奖

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Tag: 习作：漫画老师
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    学情分析 本阅读策略单元的语文要素是“学习提高阅读速度的方法”。通过学习四篇题材不同的课文，学习四种提高阅读速度的方法并实践运用。习作在单元教学中相对独立，习作要求“结合具体事例写出人物的特点”与学习提高阅读速度的策略联系不是十分紧密。《将相和》课后设计了结合具体事例说出对蔺相如、廉颇的印象这一表达训练，为单元习作做铺垫。 　　本次习作为命题作文，话题“‘漫画’老师”限定了习作对象——老师。“老师”前冠以“漫画”二字，凸显习作要求——用语言文字突出老师的特点，把老师的特点能用具体的事例体现出来。用生动形象的动作、语言神态描写，将老师的漫画形象写得鲜活、有趣。激发学生的习作兴趣，打开学生的习作思路，有内容可写，愿意用夸张的手法去写。 　　本次习作是在四年级“学习用多种方法写出人物特点”基础上的提升。习作要求比中年级更进一步：明确提出要写出人物外貌、性格、爱好等方面的特别之处，即“写出特点”。并要求结合具体事例，选择一两件能突出人物特点的事情写，引导学生把人物写具体。     教材第一部分激发习作兴趣，明确习作内容。以学生熟悉的漫...(教案全文约1942字) 第二单元 习作：“漫画”老师_第一课时_王老师_三等奖 发布时间： 2023-11-12 09:56:46　 视频时长：00:16:37

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