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    学情分析本课的不是教材内容，而是取自三年级上册第二单元《空气》中的第二课《空气能占据空间吗》的拓展内容，让学生了解物体之间有缝隙，缝隙大小不同占据的空间也就不同。 教学工具三年级的孩子们正是开始形成自己独特思维的时候，也是思维分叉的关键时期，对于世界的认知越来越依靠别人的传授，这样的话他的思想会被禁锢，因此我本堂课的核心素养应该是通过一个耳熟能详的寓言故事让学生学会质疑和敢于实证。 教学资源教学目标 知识目标：在猜测与实验中认识到缝隙大小和数量是影响空间占据情况的重要因素。 能力目标：通过猜测和设计、操作和观察、交流和分析，逐步发展和运用科学概念。 科学态度：认识到看待事物要有质疑的精神，懂得科学实践是了解真相的办法。 教学重难点让学生学会质疑 教学方法 乌鸦喝水？ 乌鸦（  ）喝到水 石头间有缝隙（空间）会占据空间 学会质疑 教学过程乌鸦喝水教学设计一、导入师：同学们，你们喜欢听寓言故事吗？（生）能说说你都听过哪些寓言故事呢？（生）老师也喜欢寓言故事，今天呀，老师就把我最喜欢的一个寓言故事分享给你们（点击播放视频）。 师：看完这则寓言故事后你有什么想说的...(教案全文约1001字) 2 空气能占据空间吗_张老师_第一课时 发布时间： 2023-03-19 04:18:58　 视频时长：00:08:16

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