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Tag: 小学科学（湘科版）三年级上册第一单元第1课《空气占据空间吗》
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    学情分析  学生直接感知能在空气中自由穿梭，无边无界，难以自主建构空气“占据”空间的概念，而对“固体类和液体类具体形象直观类的物体占据空间”有一定的感知经验。教材按照“已有经验——观察认识水和石头占据空间——实验探索空气占据空间——拓展应用”的认知顺序布置本课。先用石头、水为观察对象，设计导入活动，帮助学生理解什么是“空间”“占据空间”，认识水和石头会占据空间，引发学生产生空气也可能占据空间的联想。教材中安排了“灌水如瓶”的活动，让学生想办法将更多的水从漏斗灌入瓶内，引发思维冲突，引导学生发现解决问题的方法，通过对实验现象的分析，帮助学生认识到空气要占据空间。最后通过拓展活动“听话的乒乓球实验”，要求学生对已获得的认知进行迁移运用，能想办法控制乒乓球的位置，用更多的实验结果现象证明空气也像水和石头一样要占据空间。 教学工具三年级的学生对空气的特征都有了一定的了解，知道空气的特征是无色、无味、看不见、摸不着等特征。学生们只能对形象直观的的现象进行解释，了解具体看的见的物体占据了空间，是很容易理解的，但是对于抽象的空气占据空间的现象理解起来是有一定的难度。教学资源“听话...(教案全文约2214字) 1 空气占据空间吗_王老师_三等奖_第一课时 发布时间： 2023-03-20 06:29:32　 视频时长：40:40

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