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Tag: 角的度量 角的度量与计算 4.3.2 角的度量与计算 4.3.2 角的度量与计算——余角和补角 3 角的度量—线段 直线 射线
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    学情分析数学的学习活动必须是建立在学生认知发展水平和已有的生活经验基础上的，四年级上册的学生已探究过角的认识，有了一定的基础。学生好奇心比较强，容易激发学习兴趣，此时我们可以最大限度地给予学生自主探索的时间和空间，鼓励学生大胆阐述自己的观点。教学工具量角器、三角板、多媒体课件教学资源教学目标1．知识与技能： （1）认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。（2）通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力，让初步建立1度角、30度角、60度角、120度角的表象，发展空间观念。（3）通过联系生活，使学生理解量角的意义。2．过程与方法：（1）通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。（2）通过先估后量，掌握用量角器量角的基本方法，能灵活、正确地测量各种不同位置的角，并感知角的大小与所画边的长短无关。3．情感态度和价值观：在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重难点教学重点：认识量角器，会用量角器量角。教学难点：能正确读出角的度数。教学方法讲授法、讨论法、归纳法、观察法、对比法...(教案全文约2779字) 3 角的度量 角的度量_第一课时_朱老师_三等奖 发布时间： 2023-03-19 07:18:26　 视频时长：00:42:24

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