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    学情分析    教科书围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。除了加强不同年段之间的纵向联系，体现由易到难、由浅入深的发展梯度，教科书还着力加强单元内部的横向联系，使各板块内容形成合力，共同促进学生发展。每个单元“导语”，在单元导语中明确语文要素，贯穿着方法的学习与运用；在语文园地中安排“交流平台”栏目，进一步强化语文要素，梳理总结，提炼学习方法；某些单元的“词句段运用”和“习作”还引导学生实践运用本单元学习的方法；各部分内容环环相扣，相互配合，使每个单元形成系统。教学工具   四年级学生聪明活泼，乐观好动，善于学习，乐于思考。学习气氛浓厚，大部门同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好的完成学习任务；同时，大部分同学能养成自觉阅读的习惯，能很好的独立阅读课文，个别学生阅读能力、分析问题的能力不强，缺乏对课文内容的理解和分析；多数学生对写作有着浓厚的兴趣，布置一篇习作，都能在规定时间里完成，但普遍存在的问题是自作篇幅较小，内容不够具体，题材不够新颖，课外阅读中接触的好词佳句不会灵活运用。教学资源百度文库获取教学目标...(教案全文约1440字) 习作：推荐一个好地方_刘老师_二等奖_第一课时 发布时间： 2023-03-20 00:37:57　 视频时长：43:46

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