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  3. 第一单元 空气的研究 3 空气怎样流动_第一课时_邹老师_三等奖

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    学情分析风的成因对学生来说是一个非常抽象的概念，学生理解起来有一定的困难，所以在教学时，你尽量让学生在感性方面去认识风，如扇子、气筒、电扇等，通过这些学生知道了风是空气的流动，这些物体能让空气流动，所以感受到了风。接着引导同学生进生课本上的第一个活动——“蜡烛上的纸风车”，这里面的核心概念是——空气流动形成了风。当学生知道了这个道理之后，一个新的课题出现了——自然界的风是怎样形成的？那么，下面的所有活动都会围绕这个问题展开。所以说，这个问题是这节课的锚，也是学生所有活动的动力所在。也是这节课的特点之一。学生为了解决这样的课题，就要进行实验设计，这时是学生主动的学习，教师这时就是学生学习的帮助者，为他们的学习提供一定支持（思想、方法、设备、手段）。那么学生的积极性也就被调动起来了，圆满完成教学任务。教学工具我校三年级学生已经具有初步的观察能力和动手能力，并且对科学非常有兴趣。教学资源通过这几天的研究，以及与各县同行的探讨交流，通过反复的实验，终于我们解决了这一个难点，成功的让蜡烛上方的纸风车转动了起来，有力的实了热空气上升，有动力。指导同学们实验的时候一定很成功，有说服力。这个实验我们小...(教案全文约1254字) 第一单元 空气的研究 3 空气怎样流动_第一课时_邹老师_三等奖 发布时间： 2023-03-19 00:55:23　 视频时长：00:34:16

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