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    学情分析 《竹节人》所在单元为统编教材六年级上册第三单元，属于阅读策略单元：有目的地阅读。这是教材编写上的历史性突破，承袭了前面“预测”“提问”“提高阅读速度”这三个阅读策略单元。单元导语是著名作家杨绛先生的一则名言：读书好比串门儿——隐身的串门儿。强调了读书要有一定的目的，由浅入深，慢慢琢磨，必定能达到一定的造诣。  《竹节人》记叙了童年时代的“我”和伙伴们自己制作竹节人，并不顾时间沉迷于都出竹节人，以至两人的手工玩具被老师没收，结果却发现老师也与他们一般，表达了儿童的喜悦与满足，字里行间流露出简易的物质带来的心灵的快乐。教学工具作为阅读策略单元“有目的地阅读”的第一课，由于学生初次接触“有目的地阅读'”,《竹节人》在课前导读中直接给了三个阅读任务，分别为“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。”“体会传统玩具给人们带来的乐趣。”“讲一个有关老师的故事。”学生懂得一些阅读的方法，比如朗读、默读、浏览等。但还不懂得关注阅读内容，不知道如何了解阅读目的。需要老师指导。教学资源教学目标1.能快速浏览全文，提取关键信息，找出玩具的制作指南。 2.通过精读，抓关键词句，体会传统...(教案全文约1106字) 第三单元 9 竹节人_第二课时_龙老师_三等奖 发布时间： 2023-03-19 00:13:59　 视频时长：00:44:39

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