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    学情分析《竹节人》是一篇叙事性散文。作家范锡林以回忆的文笔，用夸张、诙谐的语言，生动、细致地叙述、描写了“制竹节人、斗竹节人”以及“老师没收竹节人却也‘偷玩’竹节人”的情景，表达了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵的快乐，流露出作者对童年的眷恋之情。 这篇课文妙趣纵横，极富乐趣，语言诙谐幽默，非常适合孩子们阅读。 《竹节人》通过学习提示，编排了三个不同的学习任务，引导学生体会阅读同一篇文章，目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会不同。教学工具1.从阅读策略角度来看，学生经过前几年的学习和积累，已经掌握了“预测”“提问”“提高阅读速度”等阅读策略，并在长期的语文阅读实践中学会了批注、想象等多种阅读方法，对于“根据阅读任务有目的地阅读”这一阅读策略对他们来说并不难。  2.本班学生思维活跃，动手能力强，对于传统玩具并不陌生，对于学习《竹节人》和制作竹节人有着浓厚的兴趣。 3.《竹节人》这篇文章语言风趣幽默，内容贴近学生生活，学生学习兴趣浓厚，但是作为一篇“阅读策略”的学习文本，...(教案全文约1253字) 10 竹节人_第一课时 发布时间： 2023-03-19 10:36:49　 视频时长：43:26

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