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Tag: 数学广角——数与形 8 数学广角——数与形
    学情分析  小学六年级的学生已具备初步的逻辑思维能力，但仍以形象思维为主，教材在小学中年级的数学教学中，已经逐渐借助推理与知识迁移来完成，并结合教材挖掘、创造条件开始渗透数形结合思想。进入中高年级后，学生逻辑思维能力已有一定发展，为了使学生更直观的理解知识，同时又满足学生逻辑思维能力的发展，因此本节教材在编排上体现了先“数”后“形”的顺序，把形象真正放在“支撑”地位，从而为培养学生的逻辑能力而服务。 有的学生已经学会用化繁为简的方法来研究数学问题，还有很大部分学生无从下手，没有清晰的思路，不知道如何研究这个问题。所以分组要优生搭配潜能生，使每一位同学都能积极参与到学习中来。教学工具课件、不同颜色的小正方形学前准备：让学生试着用自己的方法探讨从“1起N个连续奇数的和是多少？”这个问题的答案。教学资源教学目标1、通过观察和分析发现图形与数之间的对应关系，以及隐藏着的数的变化规律，感受数学学习的意义。2、能够从图形有规律的变化中抽象出数学模形，学会用数形结合、归纳推理等方法解决一些有关的数学问题。3、使学生在解决问题的过程中，体会数学美感，培养学生探索数学的兴趣...(教案全文约1091字) 8数学广角——数与形_刘老师_二等奖_第一课时 发布时间： 2023-11-12 13:59:04　 视频时长：00:42:33

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