1. 您所在位置：
  2. 六年级数学

  3. 三 解决问题的策略_刘老师_三等奖_第二课时

相关课程

Tag: 三 解决问题的策略
    学情分析   从三年级上册起，每一册教科书里都教学一种策略，依次是分析量关系的“从条件向问题推理”和“从问题向条件推理”，帮助理解題意的“列表整理”和“画图整理”，还有“枚举”“转化”“假设”与“替换”等策略。本单元没有安排新的策略，只是应用前面教学的策略，解决稍复杂的问题。目的是让学生进一步体会策略在解决新颖问题、复杂问题时的作用，体会解决同一个问题的方法多样、策略灵活，体会各种策略之间的相互配合、相互补充。   例2的问题情境是34人正好坐满8只船，求大船和小船各有几只。这个问题的题意并不复杂，学生能够理解。但是，解法不容易想到，一般的分析数量关系的方法派不上用场。教材问学生“解决这个问题，你准各用什么策略”，不要求说出解题思路和算法，而是鼓动他们从已经学过的列表、画图、枚举、假设和转化策略里自主选择解题方法，正像“辣椒”卡通的画图、“萝卜”卡通的列举、“番茄”卡通的假设那样，每个学生都要有自己的选择，班集体里就会呈现策略多样化。 教学工具  认知分析：对于六年级的学生，他们己经初步接触多种解题策略，会一些基本的解决数学问...(教案全文约1930字) 三 解决问题的策略_刘老师_三等奖_第二课时 发布时间： 2023-03-19 22:01:57　 视频时长：41:32

汇编资源推荐