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Tag: 分数的产生 乾州古城里的分数（分数的产生和意义） 数的产生与十进制计数法 均匀随机数的产生
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    学情分析1、了解古代记数的方法及阿拉伯数字的产生过程；认识自然数，了解自然数的一些性质和特点；2、通过了解数的发展历程，渗透其中的文化内涵，提升名族自豪感。教学工具四年级学生学习习惯已经基本养成，具有一定的自主学习能力。通过四年的学习，对于数并不陌生，学生在本单元中也已经对大数有了初步的认知，但对于数的产生只有极个别广泛阅读的孩子有一定的了解。教学资源录制教师的微课、学生自主预习成果的短视频。大单元教学设计说明让学生在具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会以“万”“亿”为单位来表示大数；结合现实情境感受大数的意义，并会求近似数；借助计算器进行运算，解决简单的实际问题，探索简单的规律。其中，教学重点是亿以内数的认、读、写，教学难点是中间或末尾有0的数的读、写，以及用“四舍五入”法省略万位（或亿位）后面的尾数求近似数。 教学目标必备知识：结合古人的记数方法和记数符号，了解数的产生过程，认识自然数，指导自然数的含义。 关键能力：认识自然数，知道自然数的含义。 核心素养：在了解数的产生的过程中，感受数学与生活的联系，体会数学的价值以及一一对应、符号化的数学思想。 教学重难点1、理解自...(教案全文约1375字) 数的产生_黄老师_特等奖_第一课时 发布时间： 2023-03-19 08:26:44　 视频时长：35:08

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