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Tag: 白杨礼赞 《白杨礼赞》第二课时 15 白杨礼赞
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    学情分析白杨礼赞》是一篇抒情散文，集中体现在象征这一写法上，这是本文的文本特质，也是本课教学的核心目标所在。一切景语皆情语，必须引导学生透过传神的景物描写，去触摸作者内在的思想情感，进而触摸时代的脉搏。所以我把本文定位成诵读型文本。教学工具学习能力：八年级学生逐渐从具象思维向抽象思维过渡，但仍偏重县象思维；思维活跃，好奇心强，自主学习的能力较差、注意力易分散。茅盾先生的这篇文章运用了象征、托物言志等表现手法，学习之初会存在一定的思难情绪。但学生有一定良好的学习习惯，如能主动预习课文、课后复习课文等。知识储备：八年级学生已掌握一定语文基础知识，具有初步具有把握文章结构，结合语境赏析语言，体悟作者感情的能力。学生此前接触过散文，对散文文法表达方式有着丰富的感性积累，理解内容较为顺利，学习难度不大。学生已经学习了比喻、拟人、排比等常见修辞方法，以及欲扬先抑、对比等基本表现手法，对分析词句用定的基础个性特点：八年级学生有朴素的爱憎感，可塑性较大；好奇心强，求知欲望强烈，有较强的表现欲，有助于培养他们积极参与自主探究学习。教学资源教学目标知识与能力目标：有感情的朗读课文，探究白杨树的“不平凡”过...(教案全文约1343字) 第四单元 信息技术与语文学科融合案例《15 白杨礼赞》_第一课时_唐老师_二等奖 发布时间： 2023-11-12 09:40:20　 视频时长：00:11:59

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