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    学情分析  重叠问题，学生对他们的掌握程度是允许有差异性的，即学生能掌握到什么程度就到什么程度，所以设计课题时，有比较简单的，也有一题多法的。使学生各取所需，各有所得，各有所乐，同时培养学生的创造意识和实践能力。由于重叠问题比较抽象，所以结合乡镇小学的学情特点，会让学生在操作中领会问题并借助实物帮助思考。 初步培养学生有顺序的，全面的思考问题的意识，为学生以后学习组合数学，概率统计奠定基础。 教学工具  其实学生从一开始学习数学，就已经在运用集合的思想方法了。集合是比较系统抽象的数学思想方法。针对三年级学生的认知水平并结合乡镇小学的及本学期，应让学生通过生活中容易理解的题材，去初步体会集合思想，为后续的学习打下基础，学生们只要能够用自己的方法解决问题就可以了。教学资源1、选取生活中我们身边的素材。 2、网络广泛的搜集资料、教学视频。 3、教参、教辅的资料查询。 4、希沃软件的使用。  教学目标（一）知识与技能 1．适度让学生亲历重叠思想方法的形成过程，初步理解重叠知识的意义。 2．让学生借助直观图理解集合图中每一部分的含义，...(教案全文约1424字) 9 数学广角——集合_第一课时_陈老师_三等奖 发布时间： 2023-03-19 00:55:08　 视频时长：00:39:07

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