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    学情分析本单元汇集了不同时期、不同体式的诗词名作。曹操对“天下归心”的渴望，陶渊明“复得返自然”的淡泊，展示了两种不同的人生状态;李白驰骋想象的豪迈，杜甫登高望远的悲凉，白居易“同是天涯沦落人”的慨叹，表现出各自的人生境遇和情感世界;苏轼、辛弃疾词的豪放，李清照词的婉约，则展示出宋词不同的审美追求。 学习本单元，要逐步掌握古诗词鉴赏的基本方法，认识古诗词的当代价值，增强对中华优秀传统文化的传承意识。要在诵读和想象中感受诗歌的意境，欣赏其独特的艺术魅力;感受诗人的精神世界，体会诗人对社会的思考与对人生的感悟，提高自身的思想修养和文化品位；尝试写作文学短评。教学工具高一上学期的学生刚刚进入高中，对学习语文还有着浓厚的兴趣，但较初中语文而言，高中语文难度有较大梯度的变化。因此，在学习的过程中，尤其要注意初高中的变化衔接，并且要培养学生的独立思考意识。在学习诗歌这一单元，学生应养成诵读背诵的好习惯，进而知人论世，走进诗歌。教学资源教学目标 语言建构与运用：熟读诗歌，结合注释疏通文意，把握“忽”“信”“须”等重要词语的含义。  思维发展与提升：在诵读过程中分析、感受诗歌的内容，掌握阅读...(教案全文约1256字) 如何读懂诗歌——《梦游天姥吟留别》为例_第一课时 发布时间： 2023-03-20 00:39:30　 视频时长：31:04

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