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Tag: 拟行路难 拟行路难（其四）/鲍照
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    学情分析　　平常学《拟行路难》用一个课时，显得太“隆重”，其实是费时而低效。老师带着学生赏析其情感，赏析其对比与比兴，这种教学中，学生是被老师牵着鼻子走，并且学生的学习与思维方式习惯是“蚂蚁式”的，一个点一个点，于是很多知识是零散的不成系统，能力的训练也不到位，核心素养培养的要求更达不到。　　在教学中，要进行一种新的尝试，带着学生，由一个点到一个面，变“蚂蚁式”的照搬式学习，为“蜜蜂式”的创新学习与“蜘蛛式”的网络学习，基于这个学情分析，我进行了鲍照的《拟行路难其四》的群文阅读探索。　　将点定在“寒士的呼声——文以载道　不平而鸣”这个点上，以此来突破单元目标“知人论世”，通过课前自主学习与课学合作探究两个环节，让学生真正成为课堂的主体，充分利用现代信息技术的便捷性与交互性，引导学生从“寒士有不平”“不平缘于何？”“不平如何鸣”三个方面来进行“寒士不平而鸣”这类诗歌的情感与常见手法，并带动学生正确认识自己所处的时代与社会，树立积极进取的人生观、价值观。教学工具ＰＰＴ课件希沃授课助手自主学习学案教学资源教学目标1、 由点带面，在群文阅读中，理解寒门士族的不平之鸣，探究诗人抒发“不...(教案全文约1516字) 诗歌之部 “不平则鸣”专题阅读——由《拟行路难》读开去_第一课时_罗老师_二等奖 发布时间： 2023-03-18 22:07:06　 视频时长：00:36:13

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