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Tag: 9加几 9加几（第一课时）
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    学情分析    9加几教材大体分为以下3个层次：第一，以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法；第二，让学生动手操作发观察理解算理，掌握算法；第三，脱离实物，让学生思考算法，算出得数。  教材编排特点：（1)遵循了儿童认知发展的基本规律。布鲁纳认为，儿童智力发展的形式，实际上就是3种不同发展水平的认知结构，即动作的、映象的和符号的认知结构。教材在9加几的编排中，无论是例题还是练习的设计，都体现了学生所要经历的实物操作一表象操作一符号操作的基本思维过程。在9加几中呈现的实物图，在“做一做”中提出的摆一摆、圈一圈等活动，都为学生提供了实物操作的良好素材，以操作的形式帮助学生思考、理解算理，教师也可以了解学生的思维过程。在操作的基础上，教材又在算式下面标注出口算过程图，这实际上就是组织学生进行表象操作的过程——学生在头脑中重现分一分、摆一摆的过程，并用数学语言表征出来。这是学生从具体形象思维向抽象思维过渡的桥梁。在充分理解算理的基础上，学生进行抽象的符号操作，直接说出计算的结果。 （2）在算法多样化的基础上，突出了“凑十”...(教案全文约1911字) 9加几_张老师_二等奖_第一课时 发布时间： 2023-03-19 08:53:07　 视频时长：37:57

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