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角的初步认识整理和复习_张老师_三等奖_第一课时
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学情分析 由于角在实际生活中有着丰富的“原型”,学生对此也有一定的经验积累。教材在编排时充分利用了这一优势,呈现了学生非常熟悉的校园生活情境图,使学生经历数学知识的抽象过程,感受数学知识的现实性,学习从数学的角度去观察、分析现实问题,进而激发起学生探索数学的兴趣。 例1呈现了主题图中的3种实物图,并用红色线标出了实物中的角,进而展现了从3种实物图中抽象出的角(锐角、钝角、直角)这三个角的类别、开口方向、角的两边的长短都不同,目的是突出角的特征:一个顶点,两条边。教材安排了学生通过亲自操作,体会到角的大小与边的长短无关,与边的开口度有关。 例2以两幅动态的图展示了画角的步骤与方法,教材对画角过程的描述是:从一个点起,用尺子向不同的方向画两条笔直的线,就画成一个角。同时加深学生对角的认识。 例3出示了红旗、椅子、双杠等生活中常见的实物,继续体现角与生活的密切联系。再通过观察发现每个三角尺上都有一个直角,判断一个角是不是直角,可以用三角尺上的直角比一比。接下来通过操作,用任意一张不规则的纸都可以折出直角,调动学生的多种感官参与,进一步了解直角的特征。 例4以3幅连续的直观图,呈现了用三角尺上...(教案全文约1529字) 发布时间: 2023-03-20 07:19:38 视频时长:44:18