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    学情分析 “可能性”的内容是统计与概率板块的重要组成部分。2011版的《新课程标准》第一学段删除了“可能性”的教学要求。第二学段只要求学生通过实例感受简单的随机现象，知道有些事情的发生是不确定的，能列出简单随机现象中所有可能发生的结果；能判断规则的公平性，能设计公平的规则，进一步感受随机现象中结果发生的可能性是有大小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述。教学工具 五年级的学生具备了一定的思维能力，虽然对“可能性”的话题有一定的生活积累，但仍然处于具体形象思维阶段，对相对抽象的事情发生的可能性的描述有一定困难。这要求教师在教学中关注学情，采用灵活多变的教学方法、有趣又效的活动设置、恰当的评价手段，使学生积极主动地参与到学习中来。教学资源教学目标知识技能 让学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，并能正确使用“一定”、“可能”、“不可能”这些词语描述生活中—些事情发生的可能性。 过程与方法 经历观察、猜想、验证、交流的数学学习过程，培养学生的合作和探究能力。 情感态度与价值观 让学生在主动参与丰富的数学活动的过程中获得积极的成功体验。 教...(教案全文约1090字) 4 可能性_第一课时_王老师_三等奖 发布时间： 2023-03-19 02:35:06　 视频时长：00:15:28

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