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  3. 第一单元 3 乡愁_第一课时_李老师_三等奖

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Tag: 乡愁 在行走的意象中学写乡愁 4 乡愁
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    学情分析  乡愁本是一个抽象的情感，但诗人通过加入物象（邮票、船票、坟墓、海峡）的东西，将抽象的情感变成了可感的东西，“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”这些形容词的运用正语反出，以一种轻描和淡写，使乡愁浓缩于面积小程度的对象之上，从而来表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一以结束分离之苦的强烈愿望。课文以时间为顺序，小时候——长大后——后来——现在，四个人生阶段。另一方面，诗人以空间上的阻隔作为这四个阶段共同的特征：小时候的母子分离——长大后的夫妻分离——后来的母子死别——现在的游子与大陆的分离。诗人为这人生的四个阶段各自找到一个表达乡愁的对应物：小时候的邮票——长大后的船票——后来的坟墓——现在的海峡。由此，看到这首诗以时空的隔离与变化来层层推进诗情的抒发，构思极为巧妙，以感情为线索，以大体相同的诗句和格式，反复咏叹，使情感逐层加深，由思乡、思亲升华达到思念祖国。教学工具初三学生对诗歌的鉴赏能力比初一初二的学生还是要强很多，但学生毕竟没有过背景离乡的经历，要理解诗中蕴含的情感很难，所以我在教学中通过反复朗读带领学生体验诗人的乡愁之情，去体验诗歌的结构形式...(教案全文约1621字) 第一单元 3 乡愁_第一课时_李老师_三等奖 发布时间： 2023-03-18 22:46:45　 视频时长：00:35:44

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