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  3. 第七单元 枫桥夜泊_第一课时_刘老师_二等奖

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    学情分析本班学生通过近五年的学习，对语文学科兴趣较浓，能主动地进行课外阅读，积累了一定数量古诗词，对古诗词学习习惯于老师讲解，将诗句意思一句句地板书在黑板上，他们照抄在课本上，这种引发思考与想像的少，主动探究古诗写作背景，诗人写作风格少，主动搜集同类题材及诗人其他作品少，主动积累名家名篇少，大胆地与诗人对话，大胆地由诗的意象说自己感受的学生不多。因而如何让构成诗学细胞的“意象”让学生理解其中文化含义，如何引导学生将古典诗歌意象与自己的文化体验与生命感悟结合一起，这是我们在教学设计中必须考虑的。教学工具希沃白板、拓课云客户端。教学资源教学目标1、能入情入境地朗读古诗，读出古诗的味道。2、看注释和插图，联系生活实际，理解诗句意思。3、边读边想象诗句描绘的景象，体会作者表达的思想感情。4、读写结合，引导学生和张继对话，体会钟声文化意蕴，同时激发学生积极向上，乐观坚强的性格特征。5、激发学生积累经典诗文，传承华夏文明，背诵《枫桥夜泊》。教学重难点1、边读边想象诗句描绘的景象，体会作者“愁眠”的心情。2、感受钟声这种文化意象，文化符号的独创性，激发学生传承华夏文明，积累经典诗文自觉性。教学方法讲...(教案全文约1336字) 第七单元 枫桥夜泊_第一课时_刘老师_二等奖 发布时间： 2023-03-18 22:09:25　 视频时长：00:44:27

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