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Tag: 《行路难（其一）》
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    学情分析《行路难（其一）》选自统编本九年级上册第三单元第13课诗词三首。阅读单元提示，可以从核心素养层面概括为以下四个方面：从语言建构与运用角度而言，学习本单元要通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体的言语经验（熟读成诵，积累、掌握课文中的文言实词和名言警句,体会文言虚词在关联文意、传达语气等方面的作用）。从思维发展与提升层面，发展逻辑思维，能够辨识、分析、比较、归纳和概括基本的语言现象，提升思维的深刻性、敏捷性、灵活性（积累、掌握课文中的文言实词和名言警句）。从审美鉴赏与创造层面，要能够欣赏、鉴别不同时代、不同风格的作品，进行体验、比较、评价，提高文学鉴赏能力。最后，从文化传承与理解层面，要继承中华优秀传统文化，理解、借鉴广博的文化视野，理解并努力形成“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的自觉意识和人格担当。教学工具初三学生通过小学和初一初二的语文学习，已经诵读了很多关于李白的诗歌，而且拥有了一定的诗歌鉴赏的基础。但通过前测分析，同学们在理解这首《行路难》仍然存在以下问题：第一，对于李白生平事迹了解不够深入，对其品性缺乏感性认识...(教案全文约3023字) 行路难（其一）_杨老师_三等奖_第一课时 发布时间： 2023-03-19 08:11:54　 视频时长：41:55

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