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Tag: 比大小 3.2 比大小 小数比大小
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    学情分析    这部分内容是建立在前面学习的一一对应比较事物多少基础上的。为了顺应学生的认知规律，教学时，应引导学生从已掌握的知识经验出发，让学生独立地用一一对应的方法比出谁多谁少。再引导学生抽象出比较两个数的大小，从而引入“>”“<”和“=”三种关系符号。再通过精心设计的“想一想”“摆一摆”“说一说”“比一比”这些学生喜爱的数学活动，让学生进一步熟悉这三个符号朋友，进一步感受数学符号的简洁，并让学生初步感知符号在数学中的功能及其文字不可替代的作用。在这三种关系符号中，“=”容易理解，而“>”和“<”对于一年级学生来说比较抽象，很容易混淆，因此我在教学设计中，利用学生比较熟悉容易理解的“=”，让学生发现当两种物体进行数量比较时，如果数量不相等时，会出现两种情况，进而引出“>”和“<”，这样就降低了学生的理解难度。在本节课上，通过顺口溜以及学生自己的小方法来帮助学生记忆这两种符号并且正确使用，再通过“比一比，谁写的式子多”的数学游戏，让学生进一步深化对于三种关系符号的理解。教学工具  在学习本...(教案全文约2144字) 比大小_第一课时 发布时间： 2023-03-19 08:05:59　 视频时长：22:59

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