- 您所在位置:
- 四年级科学
2.声音是怎样产生的_第一课时
- 时长:00:42:39 PPT、教案
- 时长:00:48:16 PPT、教案
- 时长:2:59:53 PPT、教案
- 时长:2:22:51 PPT、教案
- 时长:00:39:48 PPT、教案
- 时长:2:08:52 PPT、教案
- 时长:00:41:00 PPT、教案
- 时长:2:04:23 PPT、教案
- 时长:00:42:05 PPT、教案
- 时长:00:38:05 PPT、教案
- 时长:00:40:12 PPT、教案
- 时长:2:07:22 PPT、教案
- 时长:2:38:03 PPT、教案
- 时长:00:43:06 PPT、教案
- 时长:2:02:53
- 时长:30:31 教案
- 时长:38:44 PPT、教案
- 时长:42:21 PPT、教案
- 时长:31:30 教案
- 时长:35:02 PPT、教案
学情分析本课通过引导学生观察多个物体发声时的状态,为学生提供观察发声物体振动的机会。 聚焦板块围绕“这些声音是怎样发生的?”这个问题,开展全班讨论,了解学生对声音是如何产生的前概念。 探索板块,主要通过两个活动,实践揭示声音的本质。活动1:观察橡皮筋发出声音的状态,初步理解“振动”的含义,并初步在物体发出声音和物体的振动之间建立联系;活动2:观察钢尺、鼓、音叉等更多物体发声时的状态,进一步确认振动与物体发声的关系,物体振动时会发出声音,停止振动时就不会发出声音。 研讨板块,先通过问题引导研讨,用证据支持自己的观点,突出科学的本质。然后猜测吹竖笛的时候是什么在振动,来进一步拓展学生对振动的认识。拓展板块,以阅读资料《我们的发声器官》来介绍人的发声器官声带,以及声带的发声原理,拓展学生的知识。 教学目标科学概念目标 声音是由物体的振动产生的。 科学探究目标 1.能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象;能从多个物体发生的 2.观察事实中对原因进行假设性解释;可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。 科学态度目标 在探究的过程中,积极大胆地阐述自己的发现;乐于与他人合作,养成细致观察...(教案全文约961字) 发布时间: 2023-03-19 22:44:59 视频时长:33:39