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    学情分析  《自相矛盾》出自于语文部编版教材五年级下册第六单元15课，是一篇文言文寓言故事。本单元围绕“思维火花”人文主题编排了三篇设计古今中外的文章，及想象类习作、语文园地。这样的编排不仅仅是落实提升学生思维的人文教育，更重要地是落实具体的阅读训练要素“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。”以及与之相应的表达训练要素：“根据情景编故事，把事情发展变化的过程写清楚。”新课标与之相关的阅读实施建议是“阅读是运用语言文字获取信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途经。“此建议指出了阅读是发展思维能力的重要途径，读思结合，思维能力的发展是依赖于具体的载体，就是课文中具体的故事，生活中具体的场景。学段目标是"在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。”本单元习作要求创编故事，并把事情发展变化的过程写具体。这要求我们要以阅读为抓手，从阅读中找规律，在理解和领悟中总结和归纳方法，并尝试在习作中运用。《自相矛盾》这一课，通过这个故事告诫人们说话做事要前后一致，不要自相矛盾。本文篇幅短小、语言精练、寓意明了。课文主要通过人物对话推进，最...(教案全文约1853字) 15 自相矛盾_喻老师_三等奖_第一课时 发布时间： 2023-03-19 22:10:55　 视频时长：35:53

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