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Tag: 平均数 5.1 总体平均数与方差的估计 平均数 平均数与条形统计图 8 平均数
    学情分析本节课学习的是人教版四年级下册第八单元教材90页的内容及相关习题。 1.基于教材定位 例1是用横向的象形统计图给出每名同学收集到的矿泉水瓶的数量,通过求一个小队4名同学收集矿泉水瓶的平均数量使学生直观地理解什么是平均数，再总结出求平均数的一般方法，实现从直观到抽象的过渡。 2.基于课程标准定位 平均数属于四大领域中的“统计与概率”。“统计与概率”的主要内容有:收集、整理和描述数据，包括简单抽样、整理调查数据、绘制统计图表等;处理数据，包括计算平均数、中位数、众数、方差等;从数据中提取信息并进行简单的推断;简单随机事件及其发生的概率。 基于“2022版新课程标准”，本单元的教学主要在于培养学生的数感、数据意识、应用意识、创新意识等核心素养能力。 3.基于教参定位 教参中提到，平均数是一个重要的刻画数据集中趋势的统计量。小学数学里所讲的平均数一般是指算术平均数，也就是一组数据的和除以这组数据的个一数所得的商。我们既可以用它来反映一组数据的一般情况，也可以用它进行不同组数据的比较交，从而看出组与组之间的差别。用平均数表示一组数据的情况，有直观、简明的特点，所以在日常生活中经常用到，如...(教案全文约3496字) 平均数_林老师_三等奖_第一课时 发布时间： 2023-03-19 10:00:51　 视频时长：37:43

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