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Tag: 第三节　 植物体的结构层次
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    学情分析本节课是在了解动物体的结构层次的基础上，再进一步学习植物体的结构层次。相关知识内容减少了，难度要求降低了，不必再次学习组织、器官、系统的定义，也不必介绍系统这个层次了，因此，教材的内容安排也会出现相应的变化。 与动物体的结构层次相比，本节只讲了器官和组织两个层次，而且是先交代器官层次，说明绿色开花植物有六大器官，再讲组织层次，描述植物的几种主要组织。这种安排是基于以下原因：一是学生已经知道构成生物体的组织和器官层次，不需要再从组织形成器官这个角度强调，教材先介绍器官，再介绍构成这些器官的组织，也符合认知逻辑的；二是学生熟悉的是植物体的根、茎、叶、花、果实、种子这六大器官，是先从学生感性认识入手，从学生熟悉的植物体的结构入手组织教学，既利用了学生已有的知识和经验，这种安排有利于学生学习；第三，从器官到组织是从宏观到微观的认识过程，与动物体的结构层次的认识过程相反，有利于帮助学生建立起从宏观到微观、从微观到宏观这种双向的认识事物的方法教学工具七年级学生已经有了较强的逻辑思维能力，能够从微观到宏观来说明结构层次。 同时七年级的学生也已经有了发散思维，有一定的思考能力，可以通...(教案全文约1367字) 第三节 植物体的结构层次_第一课时 发布时间： 2023-03-19 08:46:22　 视频时长：39:56

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