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Tag: 3 角的初步认识
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    学情分析教材在图形的设计安排上，还只是让学生在一年级认识了一些基本图形和钟表，然后在本期的第一单元认识长度单位时初步认识了线段的特征。此外，没有相关图形内容的设计，这个时候已经为角的初步认识打下了基础，点与线的接触为他们认识角提供了基础，再加上小朋友的生活经验，这一内容的安排也恰到好处，适合学生的认知特征。教材的这种安排设计就要求我们在课程教学中要注重挖掘在生活中的角的原型，适时过渡引导。角的两条边是两条有公共端点的射线，不是直线与线段，这个知识点在本节课只能引导体会，因为还只在之前接触了线段，还没有射线的接触，所以这节课这里要注意不能说出射线的名称来。教学工具我们学校是一所县城的城郊学校，二年级共12个班，每班人数约55人，虽属城郊，但他们来自农村的较多，大多数是学校附近户口的子女，也有一些是从各乡镇进城务工的子女。由于地域及家庭的社会分工等环境原因，我们这地方重视教育的家庭也有，放手让长辈隔代抚养的也较多。这个阶段的孩子虽然也有一定的自主能力，但是自觉主动学习与注意力的稳定性还很不够，很多孩子是一种玩乐、无意识的学习状态。这时候要通过观察、接触等手段来认识几何图形。低年级儿童的思维...(教案全文约2222字) 3角的初步认识_李老师_三等奖_第一课时 发布时间： 2023-11-12 10:31:13　 视频时长：36:13

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