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Tag: 数学广角——鸽巢问题 5 数学广角——鸽巢问题
    学情分析 日常生活常识就可能让一部分学生已经了解了鸽巢问题，他们在具体分得过程中，都在运用平均分的方法，也能就一个具体的问题得出结论。但是这些学生中大多数只“知其然，不知其所以然”，为什么平均分能保证“至少”的情况，他们并不理解。还有部分学生完全没有接触，所以他们可能会认为至少的情况就应该是“1”。教学工具多媒体课件、微视频、吸管，纸杯。教学资源教学目标 通过操作、观察、比较、推理等活动，初步了解鸽巢原理，学会简单的鸽巢原理分析方法，运用鸽巢原理的知识解决简单的实际问题。教学重难点教学重点：能用“鸽巢原理”解决最基本的实际问题。教学难点：初步理解“鸽巢问题”，能口头表达推理过程教学方法从猜测开始，动手操作与多媒体演示相结合，以学生为主体的新型课堂教学教学过程猜测加验证一、魔术表演：我给大家表演一个“魔术”。一副牌，取出大小王，还剩52张，你们5人每人随意抽一张，我知道至少有2张牌是同花色的。相信吗？二、合作探究(一)出示题目：把4支笔放进3个笔筒中，有哪几种放法？总有一个笔筒里至少放进几支笔？（1）如果要理解这句话，你认为关键词有哪些?“总有”“至少”是什么意思？（...(教案全文约1215字) 5数学广角——鸽巢问题_张老师_二等奖_第一课时 发布时间： 2023-03-19 07:38:45　 视频时长：00:40:01

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