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Tag: 地形图的判读 第四节　地形图的判读（第一课时） 等高线与地形图的判读
    学情分析教学工具初一新生对初中新课程总是好奇的。其心理年龄的特点，具有模仿性强，注意力在20-25分钟较为集中，感性思维强等优势。但其空间想象刚起步，学习地理缺乏空间概念，盲目性大，缺乏方法，理性思维和分析问题不够精确。因此在教学中要多注意将理性思维转化成感性思维，让学生易于直观理解。教学资源教学目标（一）知识与技能 学会阅读和使用等高线地形图，学会计算海拔和相对高度，并能在等高线地形图上区别山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖五种山体部位。 （二）过程与方法 通过手绘等高线地形图，提高学生的动手能力；通过判读等高线地形图，提高学生的观察能力；通过探险活动，拓展学生思维方式，激发学生的积极性。 （三）情感态度与价值观 学会用等高线地形图解决实际问题，体会等高线地形图在生活中的重要性，提高防灾减灾逃生自救的能力，培养热爱家乡风土人情的情感。教学重难点重点： 海拔和相对高度，等高线疏密与坡度陡缓。 难点：识别不同山体部位的等高线特征，区分山脊和山谷。教学方法教学过程等高线地形图教学过程等高线地形图第二轮备课教案...(教案全文约230字) 第四节 地形图的判读_张老师_第一课时 发布时间： 2023-03-19 06:20:52　 视频时长：00:08:46

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