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Tag: 连加、连减和加减混合 3. 连加、连减和加减混合
    学情分析例3是通过乘坐公共汽车上、下人的情境引出加减混合计算(不含括号的)。这类加减混合式题是在连加、连减的基础上进行教学的，由于运算顺序与连加、连减相同，所以教材让学生通过旧知类推来掌握计算方法及竖式的简便写法。 例4是含有小括号的加减混合式题。这类加减混合式题由于要先算小括号里面的，所以当口算有困难时只能分步写两个竖式计算。为了强调这点，教材完整地呈现了第一个竖式，让学生补充完成第二个竖式，并引导学生思考竖式是否有简便写法。 教学工具“加减混合运算”是在学生已经掌握100以内加减法、两步连加连减运算的基础上进行教学的。这部分内容是今后继续学习四则混合运算和解决稍复杂问题的基础。教材通过上下车的情景展开对简单加减混合运算知识的学习。本节课的设计依然遵照以解决问题为框架，在解决问题的过程中理解混合运算的顺序。这样安排，一方面，可以利用现实的素材帮助学生理解运算顺序。另一方面，有助于学生体会运算的价值。 教学资源1.竖式计算 56+34-20   86-（13+42） 2.数学门诊题。 3.二年级有76人参加宣传“保护地球”活动，已经有26名男生和24...(教案全文约1308字) 3. 连加、连减和加减混合_廖老师_第二课时 发布时间： 2023-03-19 05:20:44　 视频时长：00:15:37

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