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Tag: 数学广角——搭配 数学广角——搭配（二） 数学广角——搭配（一） 8 数学广角——搭配（二） 8 数学广角——搭配（一）
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    学情分析学生在前两年的数学学习中，已经接触了一些排列与组合知识。学生通过观察、猜测以及实验的方法，可以找出最简单的事物的排列数和组合数，如用两个数字卡片组成两位数的排列数、三个小朋友两两握手的组合数，但学生的认知水平还停留在感性层面，对有序搭配有一定的模糊意识，缺乏理性层面的思考。并且排列与组合这一数学思想将一直影响到学生的后继学习，为学生今后进一步学习复杂的排列组合问题中打下基础。教学工具课件，多媒体，图片，学案卡教学资源教学目标知识与技能：使学生通过观察、动手操作分析，掌握寻找简单事件的组合数并运用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全            面地思考问题的意识和习惯。过程与方法：使学生经历“数学化”的过程，能用比较简洁、抽象的方式进行表达，体会分类讨论思想、数形结合思想、符号化思想。情感态度价值观：体验生活中处处有数学知识，培养学生学数学、用数学的兴趣。教学重难点教学重点：引导学生自主探索有序而全面地思考问题的方法，体会解决问题的...(教案全文约1636字) 8 数学广角——搭配（二）_第一课时_张老师_三等奖 发布时间： 2023-03-18 20:36:01　 视频时长：00:36:37

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