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    学情分析“主题式单元整合教学”是一种单元整体备课的教学理念和意识，即以一个单元作为教学基本单位，以学科内特定知识点为主题核心，拟定教学主题，在“主题”引领下开发重组教学内容，进行单元整合实践活动，从而突破以往封闭、零散、乏味的结构体系，对学生主动探究和积极参与有着较强的吸引力，我认为这也是以后的一种教学趋势。   本单元的文章都是散文，分别是朱自清的《背影》（些人记事散文）、茅盾《白杨礼赞》（托物言志散文）、《散文两篇》（哲理散文）、汪曾祺《昆明的雨》（写景抒情散文），我们在学习本单元时要反复品位、欣赏语言，体会、理解作者对生活的感受和思考，并了解不同类型的散文特点，本单元散文类型不同，是因为作者的写作目的、表达意图不同，考虑到展示课只有40分钟，若将五篇散文集中到这堂课整合教学，对于学生而言不太现实，所以我们将采取联动教学，运用联结阅读策略，探究散文的共性和个性，希望以本堂课作为切入点，以点带面、整体推进第四单元的主题式单元整合教学。 教学工具  八年级学生思维能力发展较快，自我意识增强，有较强的求知欲和表现欲。经过一年多新课程理念的熏陶和实践...(教案全文约4235字) 最是散文识我心_曾老师_二等奖_第一课时 发布时间： 2023-03-20 00:03:07　 视频时长：44:11

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