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    学情分析设计思路：     《指南》指出教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者，活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习得主体。因此我采用了操作法，情景法，互动法，并设计游戏形式，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿学习的积极性。为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿听一听，说一说、做一做等多种形式，让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动手，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。    《指南》在数学认知领域中指出4——5岁幼儿能感知物体的形体结构特征，画出或拼搭出该物体造型。能对图形进行初步的分、合、拆、拼的转换。中班幼儿喜欢探究生活中的数学现象，对三角形，正方形，长方形产生兴趣和好奇，能正确辨认和说出它们的名称和特征。他们对于三角形、正方形和长方形的区分已经能够较好的掌握，但是当遇到一些图形的拆分，图形的变化、拼搭的时候，这一类的经验对他们来说是具有一定的挑战性，而数学由于其学科特点，相对抽象和枯燥，如果将数学知识融入游...(教案全文约1812字) 中班数学活动：好玩的图形_王老师_三等奖_第一课时 发布时间： 2023-11-12 10:52:21　 视频时长：19:51

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