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  3. 第1课 “百家争鸣”和儒家思想的形成_谭老师_二等奖_第一课时

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Tag: “百家争鸣”和儒家思想的形成
    学情分析经过初中三年的学习，学生们已经初步掌握了一定的历史学习方法和具备了一些历史自学能力，对中国传统思想也有一定的了解，但主要侧重于掌握而非理性的分析，还停留在感性阶段。高中阶段的血要求学生能够深刻理解传统思想的内容，并进行分析、探讨其对中国思想解放的影响。所以，教室需要根据学生已有的只是和理解能力，善于运用多种教学方法进行教学。教学工具多媒体设备、多媒体课件教学目标知识与能力：知道诸子百家，认识春秋战国时期“百家争鸣”局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子的主要观点，理解儒家思想的形成。过程与方法：适度引入古代中国政治发展与传统文化方面的材料，启发学生思考百家争鸣局面形成的重要意义。以情境材料的方式，知道学生归纳和理解孔子、孟子、荀子的主张。3.情感态度与价值观：感受中国古代思想的博大精深，；通过学习早期儒家额民本思想，培养学生的人文关怀精神；了解儒家文化是我国传统文化的最主要部分，认识其在世界文化史上的地位和对后世的影响；联系现实，使学生正确对待儒家传统文化，发挥其在当代的积极意义。教学重难点重点：“百家争鸣”局面形成的历史意义；孔子、孟子、荀子的主要观点，了解儒家思想的形成。...(教案全文约1815字) 第1课 “百家争鸣”和儒家思想的形成_谭老师_二等奖_第一课时 发布时间： 2023-03-18 20:17:46　 视频时长：00:46:32

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