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  3. 第一单元 中国传统文化主流思想的演变 第1课 “百家争鸣”和儒家思想的形成_第一课时_蔡老师_三等奖

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Tag: “百家争鸣”和儒家思想的形成
    学情分析  文理分科后的学生，求知欲强，让学生走上讲台进行知识讲授，既能充分调动学生学习的主动性，更能拓展学生学习的视野，同时在无形中提升了学生自主学习和分析问题的能力，并且提升了学生抗压能力，可谓一举多得！  打破传统教学模式，让学生成为“教”与“学”的主人。教师只是课堂设计的总导演，规定好本节课要完成的任务以及要达到的高度。学生在分组后，利用学校多媒体设备和图书馆资料，对本组负责部分的教学内容进行设计。经过学生初步设计、教师提点、学生再设计、学生教师与高二历史备课组教师集体定稿四个环节，设计好本课教学内容与流程。教学工具多媒体教学目标知识与能力：知道诸子百家，认识春秋战国时期“百家争鸣”局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子的主要观点，理解儒家思想的形成。通过自己的情感体验、主观认识、独立思考与判断，分析春秋战国时期各学派思想对社会发展所做出的贡献。过程与方法：适度引入古代中国政治发展与传统文化方面的材料，启发学生思考百家争鸣局面形成的重要意义。以探究的方法，从时代、主要观点、影响等方面，引导学生归纳孔子、孟子和荀子的主要内容。以百家争鸣为...(教案全文约3927字) 第一单元 中国传统文化主流思想的演变 第1课 “百家争鸣”和儒家思想的形成_第一课时_蔡老师_三等奖 发布时间： 2023-03-19 07:20:16　 视频时长：00:45:25

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