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  3. 1 谁沉谁浮_吕老师_第一课时

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    学情分析   学生在生活中看到过物体的沉浮现象，在四年级还初步认识了浮力，对于作为物体（材料）本身所具有的属性---漂浮能力，学生有基本的认识，例如泡沫塑料在水中是浮的，铁块在水中是沉的。   本课从学生的前概念开始，按照“了解前概念→实验检测、分类→引发新问题→设计对比实验方案→实验、分析数据得出结论”的顺序，编排了“观察不同物体的沉与浮”、“比较它们的漂浮能力”2个活动。   第1个活动“观察不同物体的沉与浮”，目的是体验─种固体置于水中的沉浮状态，接着通过实验，将物体按沉浮分类，然后引出新的问题:浮起来的物体中谁的漂浮能力更强?   第2个活动“比较它们的漂浮能力”，意在训练学生设计单变量对比实验方案的能力，按计划进行实验、分析数据得出结论的探究能力。   综上所述，本课教材是按从一般到特殊、递进式发展的结构编排的，以此引领学生认识和建构“材料的漂浮能力”这一概念。  了解学生漂浮能力的前概念很重要。 教学工具   在四年级，学生已...(教案全文约1918字) 1 谁沉谁浮_吕老师_第一课时 发布时间： 2023-03-19 06:30:16　 视频时长：00:39:46

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