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  3. 第三单元 从《登高》中读杜甫_第一课时_樊老师_三等奖

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Tag: 登高 置身诗境，缘景明情—— 《归园田居》《登高》《声声慢》联读 "登高"诗情感鉴赏 《登高》——诵“七律之冠”，感悲情之美 读写共生——以《登高》、《念奴娇赤壁怀古》为例，学写文学评论
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    学情分析“自古逢秋悲寂寥”。《登高》这首诗是写秋景，从表面上看，“悲”是主调。写景，画面黯淡；写情，情感悲凉；写身世，更是艰难苦恨，悲从中来。但细细品读，诗歌“悲”中蕴含“愤”， “苦”中带着“劲”。诗人在垂暮之年，在深秋时节，独自登高望远，纵目山河，俯仰宇宙，有对漂泊生涯的感叹，有对老弱多病的嗟伤，但也有对自然的热爱，对生命的执着。景与情的完美融合，就有了这首被誉为“七律之冠”的《登高》。读这首诗，就要读出杜甫的的这份情感，读出他忧国忧民、兼济天下的博大胸怀。 教学工具学生初中阶段虽然接触了较多的古代诗词，但大多是停留在读记背这个层面上，即使有鉴赏，也是浅层次的，甚至是老师直接包办。诗歌学习没有形成一定的知识体系，知人论世意识不强，对景与情如何融为一体，如何通过诗歌意象创造意境、表达情感认知不足，对诗歌的典型意象分析以及诗人的情感把握存在困难。要实现新课标的目标定位，就要充分发挥学生的主动性，深挖文本，积累诗歌鉴赏的知识，引导学生在诗歌鉴赏中，体会诗歌的意境美和情感美。 教学资源课文朗读：贝壳网下载课件：PPT录频保存教学目标1、了解杜甫生平，写作背景及诗歌创作的影响，学...(教案全文约2367字) 第三单元 从《登高》中读杜甫_第一课时_樊老师_三等奖 发布时间： 2023-03-19 05:57:36　 视频时长：00:14:06

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