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Tag: 登高 置身诗境，缘景明情—— 《归园田居》《登高》《声声慢》联读 "登高"诗情感鉴赏 《登高》——诵“七律之冠”，感悲情之美 读写共生——以《登高》、《念奴娇赤壁怀古》为例，学写文学评论
    学情分析  语文学习的最终目的是要全面提高语文素养，这既包括精神的充实、情感的丰富与人格的提升，也包括读写听说能力的养成。高中必修三课本内容分“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”4个部分。其中诗歌所在的“阅读鉴赏”部分更加强调审美教育，其中所选的李白、杜甫、白居易、李商隐的诗歌，是唐一代近五万首诗歌中的代表作品，千百年来为人们涵咏玩味。欣赏这些作品时，需要注意两个方面：   一是引导学生进入诗歌意境。诗歌长于抒情，它凝练的词句、富于想象的跳跃式结构、富有音乐美的韵律和节奏，使他更便于或含蓄或直接地抒发情感。而《登高》的抒情是含蓄婉转的，这就需要我们进入诗人所描写的情境中细细体会。引导学生进入情景，要抓好朗读与背诵，注意读诗的方式，轻重缓急、抑扬顿挫要和诗歌感情适配，设身处地，感受诗人在这种情景中的精神状态和心理特征。  二是尊重学生多样化理解。古人云：“诗无达诂。”诗人的感情往往隐藏在写实或想象的画面的背后，难以捉摸。虽然传递的情感古今已趋一致，但是个别细节的理解，仍需好好斟酌。  此外，《登高》作为“古今七律第一...(教案全文约2082字) 第二单元 巧析起承转合，走进诗歌文本——以《登高》为例_第一课时_蒋老师_二等奖 发布时间： 2023-03-19 05:09:15　 视频时长：00:14:53

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