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  3. 1 谁沉谁浮_汤老师_第一课时

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    学情分析学生在生活中看到过物体的沉浮现象，在四年级还初步认识了浮力，对于作为物体(材料)本身所具有的属性——漂浮能力，学生有基本的认识，例如泡沫、塑料在水中是浮的，铁块在水中是沉的。  在本课前面的学习中，学生已经学会界定沉浮，并且了解到比较形状、体积和材料不同的物体的漂浮能力是没有意义的。此次片段课教师选择了本课的重点内容，即形状和体积相同的材料漂浮能力的比较，,意在训练学生设计单变量对比实验方案的能力，按计划进行实验、分析数据得出结论的探究能力。综上所述，本课教材是按从一般到特殊、递进式发展的结构编排的，以此引领学生认识和建构“材料的漂浮能力”这一概念。 教学工具五年级的孩子大多数对科学课有着浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手。学生对科学学习有一定的兴趣，但学习的主动性仍旧不够，自觉性不高，合作意识有待加强。学生已有知识经验和科学观察能力已经有较大的进步，但是对比实验设计能力、独立探究能力和主动探究意识还不够。 教学资源手机拍摄教学目标1.科学知识 知道漂浮的物体漂浮能力有强弱区分。 2.科学探究 学生能对物体漂浮能力...(教案全文约1361字) 1 谁沉谁浮_汤老师_第一课时 发布时间： 2023-03-19 04:18:05　 视频时长：00:14:53

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