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    学情分析 《确定起跑线》这节课是人教版小学数学六年级上册的综合应用，是课程标准实验教材新增加的一个内容。所谓综合应用，是指应用不同的数学知识、方法、活动经验、思维方式等解决实际问题或探索数学规律。 教材75-76页展现了一个椭圆形的运动场，提出直跑道的长度是105.8米，第一条半圆形跑道的直径为60米，每一条跑道宽1.2米。提出了三个有层次的问题：（1）为什么在400米时，运动员要站在不同的起跑线上？（2）各跑道的起点应如何确定？（3）相邻两道之间起点应相差多少米？ 这个综合应用是在学生掌握了圆的特征、学会了周长、面积计算的基础上来教学的。培养学生用数学解决问题的能力是义务教育阶段数学课程的重要目标之一，教材的意图就是让学生通过小组合作的探究性活动，综合运用所学的数学知识和方法，动手时间解决问题，体会数学在日常生活中的应用价值，增强学生应用数学的意识，不断提高学生的实践能力和解决问题的能力。教学工具课前思考：1、学生学习的难点在哪里？通过访谈执教过的教师，发现有两点，一是计算太难，需要用计算器辅助；二是时间不够，探究确定起跑线的方法，最终从计算走向推理，两者都需要学生亲身经历和体验，耗...(教案全文约3584字) 确定起跑线_第一课时_张老师_三等奖 发布时间： 2023-03-19 02:52:55　 视频时长：00:13:14

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