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    学情分析学生刚刚接触了被动语态，已对被动语态有一定的了解，本课时借助茶文化这一载体，让学生进一步熟悉被动语态的运用。通过给学生真实的场景，让学生谈论茶的制作和生产，让学生体会被动语态的结构和功能，同时在视听说训练中，让学生通过自主学习和小组合作，进行语言结构和内容载体的输入，同时对学生进行传统文化的渗透和教育。教学工具PPT、希沃、剪辑师等多媒体工具教学资源教学目标学生能够识记本课有关茶的生产、制作和起源等方面的词汇、短语和句型；学生能够进一步掌握并熟练运用被动语态的句式结构；    增进学生对大自然和生活的热爱，同时帮助学生了解并培养学生宣传中国文化的意识。教学重难点重点：被动语态的熟练使用和表达。难点：正确使用被动语态结构，尤其是动词过去分词的使用。     教学方法小组合作、任务型教学法、情境教学法教学过程Step1LeadinShowalivetea-servingceremony; ConveythemessagefromNorthbrookspartners;Askstude...(教案全文约827字) Unit 5 What are the shirts made of？ Section A_第一课时_彭老师_彭老师_第一课时 发布时间： 2023-03-18 22:04:52　 视频时长：00:35:39

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