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    学情分析《海上日出》是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的写景散文。它通过描写海上日出的不同景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美，体现了对光明的追求和向往。课文是按照“日出前、日出时、日出后”的观察顺序来记叙的。课文描绘了晴朗天气时日出和有云时日出两种景象，而有云时又分云薄和云厚两种现象进行描写。这篇文章笔触清新，编排在四年级下册教材中，有承上启下的意义。一方面注意到中年级的衔接，另一方面又结合高年级的特点，更加强调学习的自主性。 教学工具四年级的学生在上学期对于如何把一件事写清楚有了初步认识，但是抽象思维还未充分发展，形象思维仍占主导，准确形象的文字与观察之间若没有画面作中介，不容易产生关联。这一点在日常的教学中体现得尤其明显。由于学生的成长环境和综合素质差异很大，因而对于海上日出十分陌生的同学不在少数。本课我对《海上日出》进行了跨学科融合的积极尝试，主要是借助希沃白板与AR资源，将语文学科与信息科技学科进行学科融合，力求将一个学生有距离感的场景生动地呈现在课堂。教学资源AR资源取自AR奇妙学堂APP，依托学校的VR教室，使用VR设备实现海上日出的沉浸体验教学...(教案全文约1156字) 16 海上日出_第一课时 发布时间： 2023-03-19 08:54:34　 视频时长：39:37

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