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    学情分析本课源自部编人教版八年级语文（上）第三单元：写作，学习描写景物。 第三单元为古文单元，所选篇目均为歌咏山川风物之灵秀的名篇，同时寄寓着作者宽广深厚的情感体验。 本课，是在七年级分散学习景物描写基础上的一次集中，是抓牢“写景抒情”这一主线的拓展延伸，提炼无论是现代文还是古文优美写景文章的共性，即：抓住景物特点，努力用语言文字营造立体感、画面感、同时在山水中寄托作者的人文情怀，从而达到直觉体悟的审美效果。教学工具八年级学生，已经具备一定的写作能力，但对写作的一些基本的技法还不能完全掌握；有对事物的认知和理解能力，但受到知识量、词汇量和表达方式的限制，不能清楚、明确、精彩的把自己想说的、要说的和该说的表达出来。 分析原因在于：学生在写作过程中有畏难情绪，大多偏向于喜好易于掌握的文体和技巧。而对于景物描写，囿于观察角度的单一，描摹语言的苍白，则不是很擅长。因此要加强作文教学的针对性、作文训练的系统性，注意写作基础知识的传授。因而要注意一方面积极利用各种方法调动学生写作的积极性，激发学生的写作兴趣；另一方面，要引导学生观察生活、体味生活，积极倾吐生活感受，让学生认识到写作是一种倾吐情感、...(教案全文约837字) 写作 学习描写景物_李老师_第一课时 发布时间： 2023-03-19 05:46:12　 视频时长：00:14:46

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