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    学情分析本册教材共安排了八个单元，新教材的编排也增强了单元整合，注重落实课程目标，采用双线组织单元，加强单元整合。每单元包含，语文园地，口语交际和习作等。 教材加强了阅读与表达方法的迁移和应用，重视阅读与习作的横向联系，促进读写结合，体现由读到写得编排原则。 每个单元的语文要素一般有两部分组成，一个是指向阅读的，另一个是指向习作的，两者之间有紧密的联系，从本期教材的编排来看，主要采用了双线结构。第一单元人文主题”学校生活“，语文要素是关注有新鲜感的词句，然后指向应用，单元习作是体会习作的快乐，把本单元学习的”有新鲜感的句子“在自己的习作中运用。 教学工具通过对学生的平时的观察和与语文教师沟通，结合听评课及学生成绩，看到学生对语文学习兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有个别学生不太喜欢语文学习。二、从完成课外作业时间与学习知识检测来看，总体上学习基础不够扎实，两极分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识掌握不扎实，基础较差者，读课文还停留在低年级的指读水平。还有的是...(教案全文约1754字) 11* 一块奶酪_贺老师_第一课时 发布时间： 2023-03-19 05:38:52　 视频时长：00:14:46

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