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Tag: 数学广角——找次品 8 数学广角——找次品
    学情分析“找次品”问题学生很少接触，没有相关的学习与生活经验，教学时要引导学生认真读题，理解找次品的优化思想，了解找次品的含义。引导学生用直观方式清晰地表达出推理过程。但解决问题的策略研究有一定的基础，具有一定的逻辑推理能力和分析概括能力。小组交流，自主探究的学习方法已经形成，具有良好的合作方法和技巧。教学工具模型天平，3瓶外表一样的钙片（其中有一瓶少3片稍轻），每组准备9个小圆片，每人一张表格，课件，记录本。教学资源教学目标1、初步认识“找次品”这类问题及其基本的解决手段和方法。2、利用天平，结合观察、猜测、操作、画图、推理与合作交流、验证等学习方活动，初步理解找“次品”的含义，明确找次品的基本思路。3、历经探究解决问题的策略过程，渗透优化思想，感受解决问题策略的多样性，培养学生的观察、分析、逻辑思维能力。4、通过解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用数学的意识和解决实际问题的能力。教学重难点教学重点：借助实物操作、画图、推理等活动，理解用天平找次品的方法，渗透优化思想，培养学生的逻辑思维能力。教学难点：历经由多样化到优化的思维的过程，理解“至少称几次能保证找出次品”，归纳出“...(教案全文约1831字) 8数学广角——找次品_杨老师_一等奖_第一课时 发布时间： 2023-03-18 18:56:42　 视频时长：00:39:41

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